1. Vuković, M., Čolić, G., Anđelković, D., & Savić, M. (2019): Theory and practice for children with developmental language disorders. National vignettes - Serbia. In J. Law, C. McKean, C. A. Murphy, & E. Thordardottir (Eds), Managing Children with Developmental Language Disorder: Theory and practice across Europe and beyond. (pp. 408-419). London: Routledge. Taylor & Francis Group. eBook: 978-0-429-45530-8.  www.routledge.com/9781138317246
  2. Rodríguez-de-Pablo, C., Popović, M., Savić, A., Perry, J.C., Belloso, A., Tomić, T.D., & Keller, T. (2016). Post-stroke Robotic Upper-Limb Telerehabilitation Using Serious Games to Increase Patient Motivation: First Results from ArmAssist System Clinical Trial. In A. R. Londral, & P. Encarnacao (Eds.), Advances in Neurotechnology, Electronics and Informatics, Biosystems & Biorobotics (Vol. 12, pp. 63-78). Springer International Publishing Switzerland.
  3. Kostić, M., Popović, M., & Popović, D. (2014). The Robot that Learns from the Therapist How to Assist Stroke Patients. In A. Rodić, D. Pisla, & H. Bleuler (Eds.), New Trends on Medical and Service Robots, Mechanisms and Machine Science (Vol 20, pp. 17-29). Springer International Publishing Switzerland.

  1. Živanović M., & Vukčević Marković M. (2020). Secondary Traumatization. In A. Hamburger, C. Hancheva, & V.D. Volkan (Eds.), Social Trauma – An Interdisciplinary Textbook (pp. 261-267). Cham, Switzerland: Springer.
  2. Vukčević, M., & Živanović, M. (2019). Secondary traumatisation in service providers working with refugees. In A. Hamburger, C. Hancheva, S. Ozcurumez, C. Scher, B. Stanković, & S. Tutnjević (Eds.), Forced Migration and Social Trauma (pp. 237-248). Abingdon, UK: Routledge.
  3. Orlović-Lovren, V., Petrović, D., & Simić, N. (2019). Sustainable Development: Between Global Policy and Teachers' Conceptions. In V. Orlović-Lovren, J. Peeters, & N. Matović (Eds.), Quality of Education: Global Development Goals and Local Strategies (pp. 99–116). Belgrade: Institute for Pedagogy and Andragogy, Faculty of Philosophy, University of Belgrade and Department of Social Work and Social Pedagogy, Centre for Innovation in the Early Years, Ghent University.
  4. Simić, N., & Vranješević, J. (2019). Refugee Children in Formal Education in Serbia – Multi-Perspective Views on Challenges and Good Practices. In K. Gorak-Sosnowska, M. Pachocka, & J. Misuina, (Eds.), Muslim Minorities and the Refugee Crisis in Europe (pp.135–148). Warsaw: SGH Warsaw School of Economics.
  5. Krstić, K., Lazarević, Lj.B., & Stepanović Ilić I. (2016). Dropout as a result of education with no space for diversity. In A. Surian (Ed.), Open Spaces for Interactions and Learning Diversities (pp.129-136). Rotterdam: Sense Publishers.
  6. Simić, N., & Đorđević, V. (2016). Work Satisfaction and Challenges in Scientific Career – Women's Perspective. In M. Maksimović, J. Ostrouch-Kaminska, K. Popović & A. Bulajić (Eds.), Contemporary Issues and Perspectives on Gender Research in Adult Education (pp. 147–160). Institute for Pedagogy and Andragogy, Faculty of Philosophy, University of Belgrade, ESREA - European Society for Research on the Education of Adults, Adult Education Society.
  7. Simić, N., Bachmann, G., & Stančić, M. (2013). Comparison of Teacher Education Reforms in Serbia and Austria. In M. Despotović, E. Hebib & B. Németh (Eds.), Contemporary issues of education quality (pp. 393–408). University of Belgrade, Faculty of Philosophy, Institute for Pedagogy and Andragogy; Pécs: University of Pécs, Faculty of Adult Education and HRD.
  8. Krnjaić, Z. (2012). The history of youth policy and its relevance for youth policy in Serbia today. In F. Coussee, H. Williamson & G. Verschelden (Eds.), The history of youth work in Europe - Relevance for today’s youth work policy  (Vol 3, pp. 83-91). Strasbourg: Council of Europe.
  9. Vukelić, M., & Cvijan, N. (2011). The personal and social meanings of job seeking. In D. Stojnov, V. Džinović, J. Pavlović, & M. Frances (Eds.), Personal construct psychology in an accelerating world EPCA publications (pp. 181–198). Belgrade: Serbian Constructivist Association, EPCA Publications.
  10. Stepanović, I., & Baucal, A. (2011). Asymmetrical peer interaction and formal operational thinking: What happens in dialogues between peers in unsuccessful dyads. In: A. Baucal, F. Arcidiacono and N. Buđevac (Eds.), Studying interaction in different contexts: A qualitative view (pp. 47-90). Belgrade: Institute of Psychology, Faculty of Philosophy, University of Belgrade.
  11. Lazarević, Lj. B., & Kočijašević, M. (2010). Workshop as a treatment method of social adjustment problems of children aged 6 in Belgrade kindergartens. In E. Witruk, D. Riha, A. Teichert, N. Hasse, & M. Stueck (Eds.), Learning, Adjustment and Stress Disorders (pp. 335-342). Frankfurt am Main, Peter Lang GmbH.
  12. Kočijašević, M., & Lazarević, Lj. B. (2010). A review of the workshop used as a method of decreasing social adjustment problems in kindergarten. In E. Witruk, D. Riha, A. Teichert, N. Hasse, & M. Stueck (Eds.), Learning, Adjustment and Stress Disorders (pp. 329-334). Frankfurt am Main, Peter Lang GmbH.
  13. Krnjaić, Z., & Mitrović, A. (2009). Youth Policy in the Republic of Serbia. Forum 21 European Journal on Child and Youth Policy, Council of Europe,13, 74-84.
  14. Savić, M., & Anđelković, D. (2007). The role of input frequency in early language production: Children’s usage of Serbian prepositions. In I. Gülzow and N. Gagarina (Eds.), Frequency effects in language acquisition. Defining the limits of frequency as an explanatory concept. Series: Studies in Language Acquisition (SOLA) (Vol. 32, pp. 145-181). Mouton de Gruyter.
  15. Fowler, A., Feldman, L.B., Andjelković, D., & Oney, B. (2003). Morphological and phonological analysis by beginning readers: Evidence from Serbo-Croatian and Turkish. In E. Assink & D. Sandra (Eds.). Reading Complex Words: Cross-Language Studies. Neuropsychology and Cognition (Vol. 22, pp 53-80). Amsterdam, The Netherlands: Kluwer.

  1. Lazarević, Lj. B. (2023). Psihologija individualnih razlika - ambulatorno procenjivanje kao pristup u merenju. Beograd: Institut za psihologiju. [PDF]
  2. Burgund, A., Jović, N., Krnjaić, Z., Pucarević, B., Rajić, M., Skrobić, Lj., Videnović, M. i Žegarac, N. (2019). Hraniteljstvo i dobrobit adolescenata: Istraživanje za unapređenje politika i praksi. Beograd: Fakultet političkih nauka, Univerzitet u Beogradu. [elektronska verzija na engleskom: Burgund, A., Jović, N., Krnjaić, Z., Pucarević, B., Rajić, M., Skrobić, Lj., Videnović, M. i Žegarac, N. (2019). Advancing the well-being of adolescents in foster care: From action-oriented research to better policies and practices.
  3. Krnjaić, Z (2019). Ekspertsko mišljenje u nauci. Beograd: Institut za psihologiju, Filozofski fakultet, Univerzitet u Beogradu. [PDF]
  4. Simić, N. (2019) Profesionalne brige nastavnika. Beograd: Institut za psihologiju, Filozofski fakultet, Univerzitet u Beogradu.
  5. Mihić, I., Krstić, T., Rajić, M., Branković, J. (2017). PODRŠKA RODITELJIMA DECE SA SMETNJAMA U RAZVOJU I HRONIČNIM BOLESTIMA Praktikum za program "Naša priča". Filozofski fakultet u Novom Sadu.
  6. Lazarević, Lj. B., & Orlić, A. (2015). Implicit assessment – Paradigm of implicit measurement in the field of individual differences. Belgrade: Institute of Psychology, Faculty of Philosophy and Faculty of Sport and Physical Education, University of Belgrade
  7. Stepanović, I. (2007). MIŠLJENJE U ADOLESCENCIJI: Razvojni tok i uloga porodice. Beograd: Institut za psihologiju, Filozofskog fakulteta.
  8. Stepanović, I. (Ur.). (2007). Kultura kritičkog mišljenja: Teorijsko zasnivanje i implikacije za nastavu. Beograd: Institut za psihologiju i Centar za primenjenu psihologiju.
  9. Antić Janković, S., Gošović, R., Grahovac, V., Krnjaić, Z., Lazarević, D., Moskovljević, J., Pavlović Babić, D., Pešić, J., Plut, D i Stepanović, I. (2007). Kultura kritičkog mišljenja: Teorijsko zasnivanje i implikacije za nastavu. Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta i Centar za primenjenu psihologiju.
  10. Krnjaić, Z. (2002). Intelektualna nadarenost mladih. Beograd: Institut za psihologiju i Izdavačko preduzeće Žarko Albulj.

  1. Simić, N., Vukelić, M. i Marković Rosić, O. (2018). Uticaj upisa u (ne)željene srednje škole na školsko angažovanje, dobrobit, očekivanja od škole i opšte zadovoljstvo učenika. U D. Pavlović Babić, O. Jovanović i N. Simić (Ur.), Dijalozi u obrazovanju 2017. Zbornik radova (str. 60–83). Beograd: Društvo istraživača u obrazovanju u Srbiji.
  2. Radišić, J., & Videnović, M. (2015). Matematička anksioznost u svetlu rezultata PISA 2003 i 2012 In Radišić, J. & Buđevac, N. (Ur.), Sekundarne analize istraživačkih nalaza u svetlu novih politika u obrazovanju (pp. 159-172), Beograd: Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoj.
  3. Mihić, I., Rajić, M. (2015). Usluge u lokalnoj zajednici za porodice dece sa smetnjama u razvoju: uloga predškolskih ustanova. U Kuburić i sar. (Ur.) (2010). Istraživanja u oblasti socijalnog rada, socijalne zaštite i socijalne politike. Novi Sad: Filozofski fakultet
  4. Krnjaić, Z. (2014). Od darovitosti ka ekspertskom mišljenju. U S. Stojiljković, Z. Marković i G. Đigić (Ur.), Individualne razlike, obrazovanje i rad - Tematski zbornik radova (str. 81-92). Niš: Filozofski fakultet.
  5. Stepanović, I. i Videnović, M. (2012). Intelektualni (saznajni razvoj). U A. Baucal. (Ur.), Standardi za razvoj i učenje dece ranih uzrasta u Srbiji (str. 23-36). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Beogradu i UNICEF Srbija.
  6. Petrović, B., Lazarević, Lj., & Damnjanović, K. (2012). Ka formulisanju modela darovitosti/talenta za ritmičku gimnastiku: Šta čini visoku uspešnost u ovom domenu?. (Towards model of giftedness/talent for rhythmic gymnastics: What makes high success in this domain) U: Altaras Dimitrijevic, A. (Ur.), Darovitost: pogledi i ogledi(str. 239-262). Beograd: Filozofski fakultet, Univerzitet u Beogradu.
  7. Anđelković, D. (2012). Razvoj komunikacije: neverbalna komunikacija, govor i pismenost. U A. Baucal (Ur.), Standardi za razvoj i učenje dece ranih uzrasta u Srbiji (str. 49-66). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Beogradu i UNICEF Srbija.
  8. Simić, N. i Stančić, M. (2012). Ko su lideri u školi? – O novim ulogama nastavnika u kontekstu zahteva prosvetne politike i etičkih normi profesije. U N. Vujusić-Živković, M. Mitrović i K. Ovesni (Ur.), Posebna pitanja kvaliteta u obrazovanju. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju (str. 271-288).
  9. Pešić, J. i Stepanović, I. (2008). Studija o društvenoj krizi i obrazovanju: implikacije na ostvarivanje ravnopravnosti u obrazovanju. U S. Gašić-Pavišić i S. Joksimović (Ur.), Obrazovanje i siromaštvo u zemljama u tranziciji (str. 77-93). Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.
  10. Krnjaić, Z. (2007). Psihološko-pedagoška procena kvaliteta udžbenika stranog – engleskog jezika za mlađe osnovce. U D. Plut (Ur.), Kvalitet udžbenika za mlađi školski uzrast (str. 283-306). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta.
  11. Stepanović, I. (2007). Igra kao razvojni fenomen. U M. Pejović (Ur.), Bez ispadanja - No exclusion (str. 116-158). Beograd: Grupa “Hajde da ...”
  12. Anđelković, D. i Pavlović, D. (2004). Porodično okruženje kao potporni sistem za školovanje deteta iz perspektive roditelja. U D. Plut i Z. Krnjaić (Ur.), Društvena kriza i obrazovanje: dokument o jednom vremenu (str. 185-216). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta.
  13. Anđelković, D. i Pavlović, D. (2004): Roditeljska percepcija sopstvene uloge u školovanju deteta. U D. Plut i Z. Krnjaić (Ur.), Obrazovanje i društvena kriza: dokument o jednom vremenu (str. 217-228). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta.
  14. Pavlović, D. i Anđelković, D. (2004). Problemi dece u školovanju i strategije roditelja u njihovom rešavanju. U D. Plut i Z. Krnjaić (Ur.), Obrazovanje i društvena kriza: dokument o jednom vremenu (str. 229-250). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta.
  15. Pavlović, D. i Anđelković, D. (2004). Šta roditelji čine kada padaju bombe? U D. Plut i Z. Krnjaić (Ur.) Obrazovanje i društvena kriza: dokument o jednom vremenu (str. 251-256). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta.
  16. Krnjaić, Z. (2004). Izgradnja znanja i razvijanje sposobnosti kroz proces obrazovanja. U S. Milanović-Nahod i N. Šaranović-Božanović (Ur.), Znanje i postignuće (str. 116-130). Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.
  17. Plut, D., Pešikan, A. i Krnjaić, Z. (2004). Obrazovanje dece u tranzicijom i ratom izmenjenom okruženju: polazne osnove istraživanja. U D. Plut i Z. Krnjaić (Ur.), Obrazovanje i društvena kriza: dokument o jednom vremenu (str. 9-19). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta.
  18. Krnjaić, Z. (2004). Obrazovanje u krizi: procene stručnih saradnika. U D. Plut i Z. Krnjaić (Ur.), Obrazovanje i društvena kriza: dokument o jednom vremenu (str. 279-302). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta.
  19. Krnjaić, Z. i Omčikus, S. (2004). Kontekst obrazovanja dece raseljene sa Kosova i Metohije. U D. Plut i Z. Krnjaić (Ur.), Obrazovanje i društvena kriza: dokument o jednom vremenu (str. 137-170). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta.
  20. Omčikus, S. i Krnjaić, Z. (2004). "Ne menjam govor ali biram reči". U D. Plut i Z. Krnjaić (Ur.), Obrazovanje i društvena kriza: dokument o jednom vremenu (str. 171-184). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta.
  21. Pešić. J. i Stepanović, I. (2004). Škola kao sredina za učenje: učenička percepcija i njihove strategije. U D. Plut i Z. Krnjaić (Ur.), Obrazovanje i društvena kriza: dokument o jednom vremenu (str. 24-68). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta.
  22. Stepanović, I. i Pešić, J. (2004). Učenje u vanškolskom kontekstu: strategije i oslonci. U D. Plut i Z. Krnjaić (Ur.), Obrazovanje i društvena kriza: dokument o jednom vremenu (str. 69-100). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta.
  23. Stepanović, I. i Pešić, J. (2004). Školovanje u tranziciji - vrednosni aspekti. U D. Plut i Z. Krnjaić (Ur.), Obrazovanje i društvena kriza: dokument o jednom vremenu (str.101-133). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta.
  24. Krnjaić, Z. (2002). Stručni saradnici centara za socijalni rad - tim za decu bez roditeljskog staranja. U B. Kuzmanović (Ur.), Deca bez roditeljskog staranja (str. 137-173). Beograd: Institut za psihologiju i Save the Children UK.
  25. Pešikan, A. i Stepanović, I. (2002). Sistem brige o deci bez roditeljskog staranja – viđen očima dece. U B. Kuzmanović (Ur.), Deca bez roditeljskog staranja (str. 277-334). Beograd: Institut za psihologiju i Save the Children UK.

  1. Anđelković, D. (2014). Govorno saopštenje deteta / narativ. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 120-120). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  2. Anđelković, D. (2014). Prelingvalno doba. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 622-622). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  3. Anđelković, D. (2014). Razvoj govora. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 651-652). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  4. Anđelković, D. (2014). Rečnik/vokabular deteta. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 684-684). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  5. Anđelković, D. (2014). Unutrašnji govor. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 836-837). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  6. Savić, M., i Anđelković, D. (2014). Govorna percepcija. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 118-119). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  7. Savić, M., i Anđelković, D. (2014). Govorna produkcija. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 119-119). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  8. Savić, M., i Anđelković, D. (2014). Govorno-jezički poremećaji. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina.(str. 119-120). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  9. Savić, M., i Anđelković, D. (2014). Iskaz deteta. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 271-272). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  10. Ševa, N., i Anđelković, D. (2014). Vokalizacija deteta. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 99-100).Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  11. Ševa, N., i Anđelković, D. (2014). Govor 2. (psih.). U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 117-118). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  12. Ševa, N., i Anđelković, D. (2014). Jezički razvoj. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 290-291). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  13. Ševa, N., i Anđelković, D. (2014). Metode istraživanja jezičkog razvoja. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 396-397). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  14. Krnjaić, Z. (2014). Ekspertiza. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 188-189). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  15. Krnjaić, Z. (2014). Ciljano uvežbavanje. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 886-887). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  16. Krnjaić, Z. (2014). Trijarhična (trojna) teorija inteligencija. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 823). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.
  17. Krnjaić, Z. (2014). Višestruke inteligencije. U P. Pijanović (Ur.), Leksikon obrazovnih termina (str. 96-97). Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu.

  1. Krnjaić, Z., Bogunović, B. i Altaras, A. (2012). Istraživanja darovitosti i unapređivanje rada sa darovitima. U D. Pavlović Babić i Z. Krnjaić (Ur.), Istraživanja u psihologiji između teorije i primene: 50 godina Instituta za psihologiju (str. 44-46). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Beogradu i Centar za primenjenu psihologiju
  2. Stepanović, I. (2012). Više kognitivne funkcije. U D. Pavlović Babić i Z. Krnjaić (Ur.), Istraživanja u psihologiji između teorije i primene: 50 godina Instituta za psihologiju (str. 47-48). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Beogradu i Centar za primenjenu psihologiju.
  3. Stepanović, I. (2012). Istraživanja života mladih. U D. Pavlović Babić i Z. Krnjaić (Ur.), Istraživanja u psihologiji između teorije i primene: 50 godina Instituta za psihologiju (str.75-76). Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Beogradu i Centar za primenjenu psihologiju.